Эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааны мөн чанар нь хүүхдийн сэтгэлийн хөдөлгөөн, бие бялдрын хөгжил, түүний хувийн шинж чанар юм. Ихэнх тохиолдолд насанд хүрэгчид хүүхдүүддээ өөрсдийн туршлага, бага насны дурсамж, зөн совинг дээр тулгуурладаг бөгөөд энэ нь бүхэлдээ үнэн биш юм. Гэр бүлийн боловсролын алдаатай сонгосон загвар нь хамгийн төсөөлшгүй үр дагавартай байж болох юм.
Гэр бүлийн боловсролын шинж чанарыг юу тодорхойлдог вэ?
Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь ихэвчлэн эцэг эхчүүдэд тулгардаг асуудал юм. Олон тооны хориг буюу зөвшөөрөгдөх байдал, урамшуулал, шийтгэл, хэт их асран хамгаалагч, эсвэл занганд орсон хүмүүс - эдгээр болон бусад маргаантай асуудлууд нь нийтлэг үндэслэлийг олох буюу гэр бүлийн хүмүүжлийн ганц зарчим дутагдалтай байдаг. Эхлээд хүүхдүүд иймэрхүү "улс төр" -ээс зовдог.
Боловсролын арга барил нь насанд хүрэгчид, өмнөх үеийн туршлагын туршлага, гэр бүлийн уламжлал, бусад олон хүчин зүйлүүдийн харилцааны шинж чанарт нөлөөлдөг нь эргэлзээгүй юм. Харамсалтай нь ирээдүйд тэдний зан төлөв нь хүүхдийн оюун санааны эрүүл мэндэд муугаар нөлөөлж, нийгэм дэх амьдралаа хүндрүүлэхэд хүргэдэг гэдгийг бүх эцэг эхчүүд ойлгодоггүй байна.
Сэтгэл судлаачид, багш нар гэр бүлийн боловсролын дөрвөн үндсэн хэлбэрийг ялгаж салгаж, тэдгээр нь дэмжигч бүртэй.
Гэр бүлийн боловсрол олгох ямар аргууд байдаг вэ?
Сэтгэл судлалын үүднээс харахад гэр бүлийн боловсролын хамгийн таатай хэв маяг нь ардчилсан юм. Ийм харилцаа нь харилцан итгэлцэл, ойлголт дээр тулгуурладаг. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хүсэл эрмэлзлийг сонсохыг хичээж, үүрэг хариуцлага, бие даасан байдлыг урамшуулахыг хичээдэг.
Ийм гэр бүлүүдэд нийтийн эрхэмлэх үнэт зүйл, ашиг сонирхол, гэр бүлийн уламжлал, бие биенийхээ сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээ.
Гэр бүл дэх хүүхдүүдэд эрх мэдлийн зохиогчийн аргатай байх нь илүү хэцүү байдаг. Энэ тохиолдолд насанд хүрэгчид хүсэлтийг нь, эсвэл шаардлага, хоригийг маргахыг оролддоггүй. Тэдний үзэж байгаагаар хүүхэд хүссэнээ дагаж мөрдөх ёсгүй бөгөөд өөрөөр хэлбэл хатуу шийтгэл эсвэл бие махбодийн шийтгэлийг дагах болно. Эрх мэдэл бүхий зан үйл нь ойр дотно, найдвартай харилцааг бий болгоход ховорхон хувь нэмэр оруулдаг. Ийм хүүхдүүдийн ахмад настнууд айдас, гэм буруутай мэдрэмж, гадаад хяналтанд байнга мэдрэмжтэй байдаг. Гэвч хэрэв хүүхэд дарангуйллын байдлаас салж чадвал түүний зан авир сөргөлдөөнд орж болно. Дарангуйлагч эцэг эхээсээ байнгын дарамт шахалтанд өртөх чадваргүй, хүүхдүүд амиа хорлож байсан тохиолдол байдаг.
Боловсролын гайхамшигтай хэв маяг нь өөр ямар нэг хязгаарлалт, хориглолт байдаг өөр нэг онцгой зүйл юм. Ихэнх тохиолдолд, буруу хандлага нь ёс суртахууны тодорхой дүрмийг бий болгохын тулд эцэг эхийн чадваргүй, эсвэл хүсээгүй байдлаас болдог. Хүмүүсийг хүмүүжүүлэх ийм зарчмыг насанд хүрэгчдийн зүгээс хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал гэж үздэг. Цаашид энэ нь хариуцлагагүй хүн үүсэх, бусдын сэтгэл хөдлөл, сонирхлыг харгалзан үзэхгүй байх болно.
Олон тооны дутагдал, үр дагавар нь ч бас өндөр байдаг. Ийм гэр бүлүүдэд эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ бүхий л хүсэл зоригийг биелүүлэхгүй байх нөхцлийг бүрдүүлдэг бол дүрэм журам, хязгаарлалт байхгүй байна. Энэ зан үйлийн үр дүн нь нийгмийн амьдралд хэрэгждэггүй, сэтгэл хөдлөлийн, сэтгэл хөдлөлийн бие даасан шинж чанар юм.
Эцэг, эхчүүдийн ёс суртахуунд тавигдах шаардлага, нөхцөл байдлаас шалтгаалан эцэг эхийн сайн сайхан байдлаас шалтгаалах гэр бүлийн хүмүүжлийн нийтлэг алдаа бол нэгдсэн бодлогын дутагдал юм.